DO RABISCO ÀS PRIMEIRAS LETRAS: IMPLICAÇÕES SEMIÓTICAS NO DESENHO INFANTIL

Resumo

O desenho infantil sempre é objeto de investigação entre educadores. Trata-se de importante situação pedagógica que transcende aos territórios da sala de aula. Objetivando analisar, refletir e inter-relacionar o desenho infantil e suas implicações semióticas e a escrita, esse artigo apresenta desdobramentos iniciados com os primeiros rabiscos até à aquisição da escrita, a partir do desenho das primeiras letras. A partir da pesquisa bibliográfica, com a contribuição de autores renomados e que tratam do tema, traz reflexões e inter-relações consistentes no tocante à abordagem semiótica da apreensão e transposição de imagens construídas pelas crianças a partir de um ano de idade até a fase em que se inicia a aquisição da escrita. Nesse sentido, conduz os processos que permeiam os primeiros rabiscos e suas sucessivas retomadas até chegar ao momento em que, pelo fato de a criança ainda não ser capaz de desvincular das relações de suas primeiras letras com a imagem pictográfica, passa a desenhar letras como referência às imagens reconhecidas. As implicações semióticas conduzem à conclusão de que, à medida em que a criança, por meio de experimentações e sucessivas conquistas gráficas, assimilam as imagens aos seus valores sígnicos e passam a perceber que a letra e, mais à frente, as palavras, simbolizam, e não mais representam. Para os educadores, na educação infantil, trata-se de uma possibilidade de reafirmar teoricamente as atividades gráficas propostas em sala de aula.